EDUCACIÓN

A LA MODA

¿Qué método te sienta mejor?

 

LA METÁFORA

una forma de entender las metodologías activas

¿Por qué a la moda?

En nuestro fondo de armario encontramos multitud de prendas de ropa de diferentes estilos, pero con elementos comunes: tallas semejantes, predominio de colores, influencia de un estilo...

Todas ellas pueden usarse con otras semejantes para mantener el equilibrio, pero existe una mejora en nuestra imagen cuando logramos una combinación de prendas original. 

Si atendemos a sus colores, a la temporada, al tiempo que hace, incluso a nuestro propio gusto, podemos hacer un uso de ellas que sea creativo y ganar en elegancia. 

Aunque resulta fácil combinar prendas entre sí, no todo queda bien con todo, si no que hace falta cierto conocimiento de los colores y los tipos de prendas para que las combinaciones sean correctas. 

¿Por qué educación?

En la educación de hoy destacan las metodologías activas: formas diferentes de trabajar pero con elementos comunes: contenidos contextualizados, trabajo en equipo, solución de retos...

Todas ellas pueden escogerse como únicas, pero existe un enriquecimiento significativo cuando se utilizan de manera combinada. 

Si conocemos sus aportaciones, sus puntos fuertes, el momento en que aplicarlas, el tipo de alumnado y sus necesidades, incluso nuestras preferencias como docentes, podemos hacer un uso de ellas que aumente la creatividad y motivación en cualquier actividad de aprendizaje. 

Aunque existen muchas similitudes, cuanto mejor se conozcan y más se experimenten estas metodologías, mejor será el resultado de combinar varias de ellas.

Art Fun

FASES DEL DISEÑO

Revisión de metodologías

Repaso de las principales metodologías activas y consideración de sus puntos fuertes y aportaciones.

Propuesta

de diseño

Modelo para diseñar actividades, tareas y proyectos desde la integración de las metodologías activas.

Puesta en práctica

Registro de las acciones educativas diseñadas según su nivel para crear una base de experiencias.

 

METODOLOGÍAS ACTIVAS

un paseo por cada una de ellas

 
 
 

PROPUESTA DE DISEÑO

construir una AEIOU

"acción educativa innovadora organizada y universal"

EL FONDO DE ARMARIO

explicación de los elementos de la AEIOU

 
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Contenidos
Contexto
Desarrollo
Agrupamientos
Tac´s
Objetivos de aprendizaje
Evalaución
Temporalización
Recursos
Producto
Criterios_y_estándares
CCCC
Difusión

CÓMO APLICARLO

características de la propuesta

SECUENCIA

ACTIVIDADES

TAREAS

PROYECTOS

La secuencia más recomendable es realizar gran cantidad de actividades, combinar elementos de metodologías y generar experiencias. 

Conociendo estos elementos, se podrán hacer posteriormente tareas más ricas y, a su vez, proyectos más completos y eficaces.

COMENZAR

CON

ELEMENTOS

CURRICULARES SENCILLOS

Cada nivel contempla unos elementos curriculares, pero es posible tomar otros de niveles superiores.

Por ejemplo, añadir un producto a una tarea o una pequeña difusión a una actividad. 

Evitar eliminar los elementos curriculares de cada nivel.

ORDEN

DE LOS

ELEMENTOS

CURRICULARES 

A la hora del diseño, se recomienda seguir el orden propuesto entre los elementos curriculares. De todas formas, también es beneficioso comenzar desde el elemento curricular que motiva toda la AEIOU y que da sentido a los demás elementos.

REGISTRAR

LAS "AEIOU"

La mejora llega por la acumulación de experiencia y conocimiento de las metodologías y su puesta en práctica.

Registrar lo que se hace servirá para construir AEIOU más complejas y eficaces y tener una base de experiencias hechas.

Puedes utilizar un documento para cada nivel

ACTIVIDADES

TAREA

PROYECTO

CONSERVA LA EXPERIENCIA

modelos de registro de AEIOU

 

Falta de tiempo ......................................................... 54%

Programar ........................................................................... 37%

Falta de materiales ........................................... 35%

Necesidad de formación ....................... 32%

Evaluar ........................................................................................ 22%

*Fuente: Departamento de Investigación de EDEBÉ

Dificultades
Razones
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Alumno en el centro

Atención a la diversidad

Proceso constructivo

Aplicación real

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